Evaluación de la Conciencia Fonológica como Herramienta para fortalecer la Competencia Lectora en Infantes de Cuatro a Cinco Años

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Publicado: Dec 30, 2024
Palabras clave:
Conciencia fonológica, Competencia lectora, Evaluación, Educación infantil, Intervención pedagógica

Contenido principal del artículo

Ana María Díaz Louis
Universidad de Panamá, Panamá
https://orcid.org/0000-0002-9301-481X
Aida Esther Pombo Escobar
Universidad de Panamá, Panamá
https://orcid.org/0000-0003-2273-9044
Rafael Leonidas Alcántara Fortuna
Universidad Autónoma De Santo Domingo, República Dominicana
https://orcid.org/0009-0002-8474-3815

Resumen

Este artículo de revisión sistemática analiza la relevancia de evaluar la conciencia fonológica para fortalecer la competencia lectora en niños de cuatro a cinco años. Resalta que esta habilidad, esencial para identificar y manipular sonidos del lenguaje, predice el éxito en lectura y escritura. El objetivo es ofrecer una visión integral sobre cómo el conocimiento y aplicación de la conciencia fonológica impacta el desarrollo lector en esta etapa. Para ello, se contextualiza su desarrollo dentro del lenguaje, la cognición y la fonología, abordando sus componentes: léxico, silábico, intrasilábico y fonémico. La metodología consistió en una revisión cualitativa y descriptivo-relacional de 39 artículos seleccionados de bases como SCIELO, SCOPUS y Google Académico, a partir de 100 documentos iniciales, aplicando criterios de rigor académico y pertinencia temática. Los resultados detallan el desarrollo temprano de la conciencia fonológica y las herramientas usadas para su evaluación, tales como pruebas estandarizadas, observaciones, juegos e instrumentos cualitativos. Se enfatiza el papel clave de la evaluación en el diagnóstico, intervención pedagógica, seguimiento del progreso y diseño de estrategias educativas. La discusión destaca la necesidad de estimular esta habilidad desde edades tempranas para prevenir dificultades lectoras y promover una educación más equitativa. Se ofrecen recomendaciones prácticas para docentes sobre el uso de estrategias lúdicas y evaluativas. Finalmente, se concluye que evaluar la conciencia fonológica en la infancia permite identificar necesidades, planear intervenciones efectivas y fortalecer la competencia lectora, posicionándola como un componente esencial del proceso de alfabetización inicial.

Detalles del artículo

Cómo citar
Evaluación de la Conciencia Fonológica como Herramienta para fortalecer la Competencia Lectora en Infantes de Cuatro a Cinco Años . (2024). CIID Journal, 5(1), 139-174. https://ciidjournal.com/index.php/abstract/article/view/73
Número
Vol. 5 Núm. 1 (2024): Fronteras del Conocimiento: descubrimientos y tendencias en la ciencia multidisciplinaria
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Ana María Díaz Louis, Universidad de Panamá, Panamá

Embajadora de paz de la ODAEE. Licenciada en Humanidades con especialización en Español, con Maestría en Docencia Superior y Maestría en Lingüística Aplicada con énfasis en Redacción y Corrección de Textos. Doctora Honoris Causa en Filosofía y Educación. Con estudios en Metodología de la Investigación, Evaluación de Aprendizajes y Educación Superior, así como cursos doctorales en Lingüística Aplicada.

Con 33 años de experiencia como docente universitaria y 20 años en la enseñanza secundaria, Coordinadora nacional del Equipo de Formación de Facilitadores en el Enfoque Competencial para la Transformación Curricular. Consultora en el diseño y evaluación de sistemas educativos, como en la creación de las pruebas SINECA en Panamá-LLece.

Además, ha representado a Panamá en foros internacionales, como la Unesco y en la validación de las pruebas PISA. Coordinadora Metodológica de la Secretaría Ejecutiva para la Elaboración del Plan Nacional de la Política Criminológica de la República de Panamá

Aida Esther Pombo Escobar, Universidad de Panamá, Panamá

Maestra de Educación Primaria, Licenciada en Educación, profesora de educación media, Especialista en Docencia Superior y en evaluación institucional con maestría en métodos de Evaluación e Investigación Educativa. Supervisora de educación básica y media. Subdirectora Nacional de Evaluación. Directora Regional de Educación

Rafael Leonidas Alcántara Fortuna, Universidad Autónoma De Santo Domingo, República Dominicana

Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD (1982-1989), Matemática y Física, Ing. en Sistemas, Universidad O&M (1991-1994), Especialidad Administración Escolar: Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD (1995-1996),           

Máster en Gerencia Pública: Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España (2002-2004), Gerencia Políticas y Proyectos Sociale: INDES, 2001s, Tutor Formador en Ambientes Virtuales: INFOTEP, 2010. NTIC: Ministerio de Educación, España (2002)

Seguridad Práctica en Redes:Universidad Complutense de Madrid, 2011

Master Tecnología: Universidad del País Vasco, España (2012-2014)      

Doctorante Educación: Universidad Iberoamericana internacional, México Director: Departamento Nacional de Supervisión, Ministerio de Educación (2000-2003). Profesor: Universidad Tecnológica de Santiago UTESA (2001-). Director:Dirección General de Supervisión, Ministerio de Educación (2003-2004). Viceministro: Ministerio de Educación de la Republica Dominicana (2020-2022). Coord. Nac: INFOTEP (2022-)

 

Cómo citar

Evaluación de la Conciencia Fonológica como Herramienta para fortalecer la Competencia Lectora en Infantes de Cuatro a Cinco Años . (2024). CIID Journal, 5(1), 139-174. https://ciidjournal.com/index.php/abstract/article/view/73

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