Resultados: aprendizajes en Matemática y factores asociados en los estudiantes de 12° en la educación a distancia

Resumen

El articulo tiene como objetivo analizar los aprendizajes en matemática y factores asociados en los estudiantes de 12°. Se realizó un estudio cuantitativo, con un diseño no experimental descriptivo y transversal en una muestra de 9 418, de los cuales el 60,82% son femeninas y el 39,18% son masculinos. Las edades oscilan entre 15 a 20 años, siendo la edad más frecuente entre 17 a 18 años.

 Se aplica dos instrumentos: una prueba de conocimiento y un cuestionario. Los resultados muestran datos descriptivos sobre el nivel de satisfacción en relación con distintos actores educativos. El área mejor evaluada fue la comunicación con los padres, seguida de la metodología y la evaluación realizada por el docente, entre otros aspectos. Con menor valoración se encuentran el sector directivo, el área de orientación y el gabinete psicológico.

 En cuanto la herramienta tecnológica, el celular es el dispositivo más utilizado con un 95,3%. Respecto al nivel educativo de sus padres, se observa que las madres presentan un porcentaje más alto con nivel de licenciatura.

Sobre los logros de aprendizaje, el 68.2% de los estudiantes indicaron que aprendieron menos en comparación con la modalidad presencial, y el 76.93% no alcanzó los aprendizajes fundamentales en Matemática. Es decir, en los establecimientos particulares, solo el 47.1% de los estudiantes logró aprobar los aprendizajes fundamentales para su grado escolar, mientras que, en los establecimientos oficiales, solo el 16.1% alcanzó la aprobación. En consecuencia, los estudiantes de escuelas de financiamiento particular demostraron tener un 31% más de aprobados en comparación con los de escuelas oficiales.